“地”承宇宙奧秘，“理”蘊人文自然。為進一步深化課程教學改革，推進“學習中心”課堂落地，提升全市高中地理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，11月26日，第二屆“仙桃好課堂”高中地理優(yōu)質(zhì)課比賽在仙桃市榮懷學校順利舉行，來自全市8所高中的14名高中地理教師參加了本次比賽。

　　“仙桃好課堂”是仙桃市教科院推行“學習中心教學”，促進“雙新”落地，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，切實提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展的一項展評活動。本次比賽，參賽老師們做了精心準備，充分利用多種教學手段及多媒體設(shè)備，運用地理紀錄片、新聞片段、時事熱點等貼近學生生活的素材導入課堂，將新的教學理念滲透到教學的每個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生的地理學習興趣。與此同時，豐富多樣的合作探究、實驗展示、模擬演練等課堂活動，不僅為課堂提質(zhì)增效，更有力地促進學生地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。參賽老師們教學方法新穎，充分注意到教學情境的創(chuàng)設(shè)和課堂問題的探究，踐行了以學生為主體、教師為主導的教學思想，把課堂還給學生的理念。此外，在教學過程中，參賽教師以飽滿的熱情、清晰流暢的語言、精巧靈妙的設(shè)計、嫻熟的操作技能、興趣盎然的情境，呈現(xiàn)出各具特色的精彩課堂，淋漓盡致地展示教學的藝術(shù)魅力和新課程教學理念，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。
　　A組3號選手盧玉珊老師，突出“學習中心”地位，落實“學習中心”課堂教學理念，充分利用學習小組，通過打分排名，激起小組間的競爭。學生爭先恐后舉手發(fā)言，對高三學生而言，能做到這樣，實屬難能可貴。她的課堂精妙之處在于通過設(shè)置梯級問題鏈，表現(xiàn)性任務(wù)群，嵌入式評價，真正讓教學評一體化理念落地生根。

　　A組7號選手張易玲老師，情境選取新穎、原創(chuàng)、真實，且貼近學生生活，讓學生有感而言，極大調(diào)動學生課堂學習參與熱情，學生真正成為課堂的主體。課堂上充滿笑聲、掌聲、爭吵聲，聲聲入耳，學生真正享受知識探究的快樂。張老師創(chuàng)設(shè)的情境“一境到底”，串起整個知識的脈絡(luò)。她采取問題驅(qū)動，層層深入，促進學生思維的拔節(jié)生長。整節(jié)課教學活動豐富，教學手段多樣，充分彰顯學科魅力，促進綜合育人落到實處。

　　B組2號選手仙桃中學王兆維老師執(zhí)教的內(nèi)容是《海水的鹽度》，他的整堂課設(shè)計思路清晰，符合學生的認知規(guī)律，以學生的深度學習為主，學生課堂氣氛活躍，參與度高，教學目標達成度高；其教學特色在于通過課堂實驗探究海水的鹽度分布規(guī)律及影響因素，區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)在本節(jié)課得到充分的體現(xiàn)。
　　踏遍青山尋秋意，這邊風景勝四時。課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。每一次展示都是一次磨礪，每一次亮相都有一份收獲。本次“仙桃好課堂”高中地理優(yōu)質(zhì)課評比既為參賽老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的平臺，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學習、博采眾長、鉆研探討的互動機會。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，地理教學好比是無涯之海，唯有積跬步，方能致遠。我市全體高中地理教師將以此次優(yōu)質(zhì)課比賽為契機，錘煉基本功，賦能新課堂，提升新技能，為我市及全市地理教育貢獻自己的力量！（通訊員鐘魁）