原標(biāo)題：橫豎傳文明 撇捺潤(rùn)童心
　　　　——小記書法教師李群英

　　鋪紅、蘸墨、落筆……長(zhǎng)桌一字排開(kāi)、筆墨鋪就，1月21日，干河街道新時(shí)代文明實(shí)踐所，仙桃市雅竹軒書畫培訓(xùn)班的師生們齊聚一堂、執(zhí)筆挽袖，一筆一畫潛心創(chuàng)作，一撇一捺筆底生春，現(xiàn)場(chǎng)洋溢著濃濃年味。

　　“寫字時(shí)重心要平穩(wěn)，留白要均勻?！苯處熇钊河⒁贿厧椭⒆觽儨?zhǔn)備紙筆等用具，一邊指導(dǎo)。多年來(lái)，出身教師之家的李群英，用翰墨書香影響著一批又一批學(xué)子。

　　李群英曾在紡織廠工作，下崗后在舅舅的鼓勵(lì)下，重拾對(duì)書法的熱愛(ài)?！拔业膬蓚€(gè)舅舅都是書法教師，他們勸我再次撿起書法愛(ài)好，既能修身養(yǎng)性，也能作為事業(yè)?！?/p>

　　說(shuō)干就干。經(jīng)朋友介紹，李群英一邊練習(xí)書法，一邊當(dāng)助教。

　　2009年暑假，由于授課老師生病住院，作為助教的李群英“臨危受命”，教授孩子們學(xué)習(xí)書法。沒(méi)想到，第一次上課的李群英就遇到了難題。

　　“李老師，我們家孩子今天怎么都不肯去上課，只能先請(qǐng)個(gè)假了。”一大早李群英接到家長(zhǎng)電話，聽(tīng)到孩子不愿上課，她慌了神。

　　原來(lái)前一天孩子調(diào)皮，李群英嚴(yán)肅批評(píng)了他，導(dǎo)致孩子害怕了。第二天，面對(duì)回來(lái)上課的孩子，李群英誠(chéng)懇地表示歉意：“之前老師沒(méi)弄清情況就批評(píng)你，是老師的不對(duì)。既然你更喜歡畫畫，那我們這節(jié)課就來(lái)畫一朵好看的菊花吧。”

　　手把手教學(xué)中，當(dāng)李群英逐漸找到了教學(xué)的方法和樂(lè)趣時(shí)，而授課教師的身體卻一直沒(méi)有好轉(zhuǎn)，培訓(xùn)班被迫關(guān)閉，李群英也離開(kāi)書法教育行業(yè)，開(kāi)了家童裝店度日。

　　“李老師，終于找到你了，你怎么不教書法了？”2011年秋，李群英正守著自己的童裝店百無(wú)聊賴，一名學(xué)生家長(zhǎng)找了過(guò)來(lái)，希望她能教孩子書法。

　　起初李群英覺(jué)得自己能力不足，不愿意再開(kāi)辦培訓(xùn)班，但禁不住家長(zhǎng)學(xué)生的勸說(shuō)，最終開(kāi)辦雅竹軒書畫培訓(xùn)班。

　　“既然決定要做，那就要做好?！睘榱烁玫嘏c孩子溝通，李群英一有時(shí)間就會(huì)去找在實(shí)驗(yàn)高中教書法的舅舅，學(xué)習(xí)如何為學(xué)生授課、如何與學(xué)生溝通。

　　但有些方法適合高中生卻不適合初學(xué)書法的小學(xué)生，李群英又輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，向書法教育名家取經(jīng)，最終打造出雅竹軒這塊金字招牌。

　　習(xí)字即修心，心正則筆正。在李群英看來(lái)，要學(xué)書法，先學(xué)做人。

　　“為什么組成左右結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字變成偏旁時(shí)就變小了，這是因?yàn)橹腥A民族具有包容謙讓的傳統(tǒng)美德。”李群英將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入教學(xué)，站姿、握筆、研墨，一舉一動(dòng)間書香浮動(dòng)。

　　面對(duì)未來(lái)，李群英表示希望通過(guò)自己的努力，讓更多人感受傳統(tǒng)文化的魅力。（記者 陳亞?wèn)|）