習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨的紀(jì)律教育，是保證黨的肌體健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是營(yíng)造良好政治生態(tài)的基礎(chǔ)條件，是全面從嚴(yán)治黨的治本之策。教育是干凈、純粹、美好、陽(yáng)光的事業(yè)，必須把黨的紀(jì)律教育抓在平常、融入日常，深化清廉學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)建廉潔文化校園，拓展廉潔育人陣地，以紀(jì)律建設(shè)助推教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　強(qiáng)化正與反的教育，讓干部頭腦始終清醒。紀(jì)律修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的底線和保證，要堅(jiān)持上好正反典型教育“兩堂課”，筑牢拒腐防變的思想防線。一方面，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)。以“第一議題”一體學(xué)習(xí)、一體領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于紀(jì)律建設(shè)的重要講話和重要指示批示精神，抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理想信念教育，帶領(lǐng)黨員干部經(jīng)常學(xué)習(xí)黨章，重溫入黨誓詞和教師誓詞，經(jīng)常進(jìn)行思想政治體檢。領(lǐng)導(dǎo)干部是教師隊(duì)伍的表率，只有抓好“關(guān)鍵少數(shù)”，紀(jì)律教育才有說(shuō)服力；廣大黨員是隊(duì)伍的主體，只有管住“絕大多數(shù)”，才能共同引導(dǎo)仙桃教育人保持人格的真善美和工作的純潔性，當(dāng)好引路人。另一方面，堅(jiān)持以案為鑒，強(qiáng)化警示教育。抓好以案示警，精心選取與教育系統(tǒng)相關(guān)和貼近的反面典型案例作為警示教育的“活教材”，用“身邊事”警醒“身邊人”，用“同類(lèi)事”教育“同類(lèi)人”，督促教育系統(tǒng)黨員干部和教師嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩、明晰行為邊界，壓實(shí)各級(jí)責(zé)任，讓心存敬畏、手握戒尺真正成為干部和教師日常自覺(jué)。

　　處好位與為的關(guān)系，用紀(jì)律尺子衡量作為。強(qiáng)化紀(jì)律建設(shè)必須要從嚴(yán)管理干部，管好關(guān)鍵人，才能管到關(guān)鍵處、管住關(guān)鍵事。一方面，嚴(yán)把選人用人關(guān)。干部選人用人風(fēng)氣要正，堅(jiān)持樹(shù)牢用作為換舞臺(tái)的鮮明導(dǎo)向，嚴(yán)把選人用人政治關(guān)、品行關(guān)、作風(fēng)關(guān)、廉潔關(guān)，堅(jiān)持公平原則，大力選拔政治過(guò)硬、敢于擔(dān)當(dāng)、銳意改革、實(shí)績(jī)突出、清正廉潔的干部，形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的良好干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，著力解決干部亂作為、不作為、不敢為、不善為問(wèn)題。另一方面，嚴(yán)查頂風(fēng)違紀(jì)人。有為、有位，更要有畏，沒(méi)有敬畏心的人不值得被組織期待。要時(shí)刻督促黨員干部在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決清除“兩面人”，避免有令不行、有禁不止，上有政策、下有對(duì)策和軟執(zhí)行、選擇性執(zhí)行的現(xiàn)象。嚴(yán)肅執(zhí)行六大紀(jì)律，以食品安全與膳食經(jīng)費(fèi)管理、教輔材料違規(guī)收費(fèi)、酒駕醉駕等專(zhuān)項(xiàng)整治為小切口，查找教育系統(tǒng)紀(jì)律建設(shè)方面存在的問(wèn)題短板，嚴(yán)查背后的責(zé)任、作風(fēng)和可能存在的腐敗問(wèn)題，守護(hù)教育凈土。

　　注重破與立的結(jié)合，將權(quán)力交給規(guī)則制度。教育最需要的就是公平，近年來(lái)市教育局黨組堅(jiān)持追求公平，努力宣傳正義的聲音，讓教育正面形象樹(shù)牢在教育人心中，減少社會(huì)對(duì)教育的非議。我們將堅(jiān)持把權(quán)力交給規(guī)則，一方面，堅(jiān)決破“潛規(guī)則”。嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，強(qiáng)化制度執(zhí)行力，及時(shí)向一些“潛規(guī)則”開(kāi)刀，對(duì)相關(guān)行為和現(xiàn)象“露頭就打”，盡力壓縮各類(lèi)“潛規(guī)則”的生存空間，破除“一人說(shuō)了算”的可能。另一方面，堅(jiān)持立“明規(guī)矩”。堅(jiān)決把權(quán)力交給規(guī)則，在招生入學(xué)、座位編排、崗位晉級(jí)、職稱評(píng)審、人事調(diào)動(dòng)、榮譽(yù)評(píng)比等涉及師生切身利益方面，做到機(jī)會(huì)公平、權(quán)利公平、規(guī)則公平，克服權(quán)力行使的隨意性。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)普遍性、苗頭性、傾向性問(wèn)題，反思分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，堅(jiān)持把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、公平問(wèn)題規(guī)范化制度化，建立健全紀(jì)律教育“長(zhǎng)效”的監(jiān)督、懲治、預(yù)防工作機(jī)制，始終讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。（市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng) 楊俊武）