原標(biāo)題：析質(zhì)量之經(jīng)緯，譜教育之華章
——仙桃市教科院召開2024年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)水平監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析會(huì)
　　暖陽(yáng)融，秋色醉。小語(yǔ)盛會(huì)思緒飛，同繪藍(lán)圖美。為全面了解我市小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展水準(zhǔn)，全力支持一線教師精確捕捉語(yǔ)文教學(xué)中的有效反饋，不斷推動(dòng)教師教學(xué)水平與專業(yè)能力顯著提升，10月10日上午，仙桃市教科院小語(yǔ)室在仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)復(fù)州大道校區(qū)召開2024年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文水平監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析會(huì)。本次會(huì)議由實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬靜老師主持，全市各小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、畢業(yè)年級(jí)語(yǔ)文教師近300人參加了本次會(huì)議。

　　會(huì)議共安排三項(xiàng)議程：第一項(xiàng)，由在2024年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文水平監(jiān)測(cè)中表現(xiàn)卓越的學(xué)校代表進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)分享，以榜樣的力量引領(lǐng)前行；第二項(xiàng)，仙桃市小學(xué)語(yǔ)文教研員陳建老師對(duì)2024年春季學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文水平監(jiān)測(cè)進(jìn)行深度質(zhì)量分析，并圍繞小學(xué)語(yǔ)文命題策略作專題講座，為與會(huì)者提供寶貴的理論指導(dǎo)與實(shí)踐建議；第三項(xiàng)，陳建老師就仙桃市2024年秋季學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教研工作作具體部署，為接下來(lái)的教學(xué)工作指明方向，確保各項(xiàng)教研活動(dòng)有序開展。

【師說(shuō)灼見】

　　經(jīng)驗(yàn)共分享，灼見啟新航。實(shí)驗(yàn)二小大洪校區(qū)王玉梅、張溝一小李平霞、榮懷學(xué)校小學(xué)部王梨三位老師，分別從試卷總體分析入手，對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行數(shù)據(jù)化整合分析，并分享了本校在備考方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　王玉梅老師依托本校404份詳實(shí)的試卷數(shù)據(jù)，對(duì)每一道題目進(jìn)行了細(xì)致探討。她深入分析了本?；A(chǔ)字詞高得分率所反映出的教學(xué)成效，同時(shí)也指出了在部分難題上學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)。在談及古詩(shī)文學(xué)習(xí)時(shí)，王玉梅老師特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于能夠背誦和書寫，更重要的是要能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深刻理解和體會(huì)作品的內(nèi)容與情感，讓古詩(shī)文在學(xué)生的知識(shí)體系中煥發(fā)出其獨(dú)特的文化魅力。此外，王老師還積極倡導(dǎo)要重視教師的“自生長(zhǎng)”，鼓勵(lì)教師們勇于嘗試新的教學(xué)方法，以此激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的“共生長(zhǎng)”，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　在分享備考經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王梨老師詳細(xì)介紹了本校五大備考策略：通過(guò)“三環(huán)五步”的方法促進(jìn)班級(jí)凝聚力，開展整本書閱讀活動(dòng)以提升學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)以找到教學(xué)的實(shí)際落腳點(diǎn)，實(shí)施“六有三心”的策略提高教學(xué)轉(zhuǎn)化率，以及減壓賦能以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑為教師們提供了有力的支持和幫助。

　　李平霞老師指出，在語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用模塊，學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性、偏重于死記硬背、缺少語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，李老師提出應(yīng)系統(tǒng)梳理字音、字、詞、句等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，重視書面語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)一定要用心的去做語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，賦予學(xué)生受用一生的綜合能力。

【題策睿思】

　　命題啟新思，前路綻光芒。在這場(chǎng)教研活動(dòng)中，仙桃市小學(xué)語(yǔ)文教研員陳建以《核心素養(yǎng)取向下小學(xué)語(yǔ)文命題策略研討》為題展開主題講座，點(diǎn)燃了全體語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文命題策略深入探討的熱情。

　　講座伊始，陳建指出核心素養(yǎng)取向下小學(xué)語(yǔ)文命題存在五種錯(cuò)誤傾向。包括閱讀能力水平層級(jí)含混，命題隨意怪異，如無(wú)視閱讀測(cè)評(píng)的“能力點(diǎn)”、誤把“語(yǔ)文知識(shí)”當(dāng)成“閱讀能力”以及分不清閱讀能力的各個(gè)層級(jí)；閱讀命題策略欠缺，真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)匱乏怪異，像無(wú)法對(duì)各個(gè)閱讀能力層級(jí)做深入解讀和自我消化，試題的“真實(shí)情境”單一、枯燥；客觀題題干指向不明客觀性丟失，例如題干語(yǔ)句出現(xiàn)語(yǔ)病或缺少考查的必要成分；備選答案設(shè)置不合理，迷惑性欠缺，存在前后試題的答案之間有提示作用的情況。
　　接著，陳建老師詳細(xì)闡述了核心素養(yǎng)取向下小學(xué)語(yǔ)文試卷命題的主要策略。一是求同，以核心素養(yǎng)發(fā)展為共同目標(biāo)，搭建“三維”命題框架，涵蓋情境、知識(shí)和能力三個(gè)維度，并結(jié)合不同語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及發(fā)展載體明確各維度內(nèi)容。二是存異，關(guān)注不同階段核心素養(yǎng)發(fā)展的差異，設(shè)置體現(xiàn)進(jìn)階的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，厘清同一知識(shí)中不同能力的進(jìn)階表現(xiàn)以及同一關(guān)鍵能力在不同學(xué)段的進(jìn)階表現(xiàn)。三是轉(zhuǎn)化，將對(duì)素養(yǎng)的考查轉(zhuǎn)化為具體的試題，明確“三線匯聚”的命題思路，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，重視夯實(shí)能力，讓關(guān)鍵能力和思維過(guò)程看得見，同時(shí)情境貫穿命題始終，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
　　最后，陳建老師以文學(xué)類文本閱讀和小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的命題考查為例，展示了從模糊到精準(zhǔn)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化過(guò)程。在文學(xué)類文本閱讀中，強(qiáng)調(diào)了閱讀素養(yǎng)的重要性，明確了不同學(xué)段的考查內(nèi)容與素養(yǎng)呈現(xiàn)，并結(jié)合具體命題分析了日常生活情境、文學(xué)體驗(yàn)情境和跨學(xué)科學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)以及綜合性任務(wù)的設(shè)置和思維支架的搭設(shè)。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作命題考查方面，講解了如何理解編者意圖確立評(píng)價(jià)目標(biāo)、厘清能力維度明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及把握學(xué)情邏輯設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。

　　陳建老師講座內(nèi)容充實(shí)、案例豐富，為全體與會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教師在命題與教學(xué)領(lǐng)域提供了明晰思路與實(shí)用方法。與會(huì)教師們紛紛表示，講座內(nèi)容給予他們深刻啟發(fā)，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，將積極運(yùn)用所學(xué)所思，以期取得更加顯著的教學(xué)成果。

【研途定向】

　　計(jì)劃明方向，教研啟新篇。活動(dòng)最后，陳建老師就仙桃市2024年秋季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研工作作具體部署。整個(gè)教研工作安排緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著力注重教師成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)提升，為本次會(huì)議畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
　　質(zhì)量析，經(jīng)驗(yàn)匯。智慧火花燃不止，研途多明魅。本次2024年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文水平監(jiān)測(cè)質(zhì)量分析會(huì)，為全市小學(xué)語(yǔ)文教育工作者搭建起交流與學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)；為一線教師精準(zhǔn)把握命題導(dǎo)向、調(diào)整教學(xué)重心、優(yōu)化教學(xué)薄弱點(diǎn)，提供了切實(shí)可行的操作指南；為學(xué)校準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃提供了有力依據(jù)，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)水平的全面提升。我們深信，在全體小語(yǔ)教育工作者的共同努力下，仙桃市的教育教學(xué)質(zhì)量必將攀登新的高峰，為培育更多杰出人才，書寫更加輝煌的篇章貢獻(xiàn)力量。（通訊員 陳建 彭娟）