11月1日，教育部、中央宣傳部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。方案提出，“教聯(lián)體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式。要推動各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，力爭到2025年，50%的縣建立“教聯(lián)體”，到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。

　　家校社協(xié)同育人是建設教育強國的重要任務，是落實立德樹人根本任務的重要支撐，是全面貫徹黨的教育方針的時代要求。如何順勢而為，推動“家校社”協(xié)同育人，確保學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多具有高度社會責任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才？

　　家校社共育，關鍵在“聯(lián)”。教育不是教師的單向奔赴，也不是家長的獨角戲，需要家庭、學校和社會同心勠力，共筑成長之路，共擔育人使命。一個孩子最大的幸運，莫過于既擁有恪守職責、眼中有光的老師，又擁有以身作則、永不缺位的家長。不能否認的是，在家校社三方共育中，家庭教育是孩子接受教育的基礎，學校教育是孩子接受教育的關鍵，社會教育是孩子接受教育的補充，三者各具優(yōu)勢，缺一不可。如果將三種優(yōu)勢有機融合，在“聯(lián)”字上下功夫，通過聯(lián)責任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，打造家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，就能發(fā)揮教育的最大效能。

　　家校社共育，重心在“共”。目前，家校社協(xié)同育人過程中仍存在一些問題。一是家校社的責任分工不明晰。雖然關于家校社協(xié)同育人的相關政策已經(jīng)陸續(xù)出臺，但對于家校社之間的職責、分工、邊界等尚需進一步明確權責邊界；二是家校社各主體各行其是，沒有形成合力；三是信息交流渠道不暢通，家校社協(xié)同育人過程很難形成有效的協(xié)作。所以，我們要堅持“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學校主導、家庭盡責、社會參與”的工作原則和工作機制，按照目標同向、組織協(xié)力、行動協(xié)調、資源共享的原則，努力構建基層網(wǎng)絡式家校社協(xié)同育人聯(lián)合體，著力推進“教聯(lián)體”建設，共畫學生成長“同心圓”，力爭達到“1+1+1＞3”的效果。

　　家校社共育，目標在“育”。說到底，家校社三方的目標是一致的，都是為了孩子的健康成長與全面發(fā)展。所以，家校社三方應真正攜起手來，激活、喚醒家庭、社會中潛在的教育力量，有針對性地推動解決學生成長中的突出問題，為學生參與文化學習、體育鍛煉、藝術活動、勞動教育、科學教育、社會實踐、課后服務等提供全方位條件保障，凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力，讓學校從一個圍墻內的“小教育”走向家校社共融的“大教育”，最終形成多樣態(tài)的“教聯(lián)體”協(xié)同育人工作模式。

　　攥指成拳，合力致遠。家校社協(xié)同育人，是教育路上“最美的相遇”。抓好家校社協(xié)同育人，才能發(fā)揮教育最大效能。我們期待著，家校社三方真正攜起手來，推動“教聯(lián)體”建設，凝聚全社會育人合力，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同育人的新機制和新格局，促進教育高質量發(fā)展。